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【内容紹介】

現在混迷状態にある教育界の中で教育学というものの再認識を求めようと記された教育学の基本書といえよう。

〈主な内容〉教育の意義／教育の理想と教育目的／教育の可能と限界／教育課程／学習の法則と学習指導／生徒指導／学級経営と学校運営／家庭教育と社会教育／教育評価

【日本の教育とは】

日本史上最も早く教育に関心を示したといわれるのは、飛鳥時代の政治家、聖徳太子である。厩戸皇子・上宮王・豊聡耳などともいう。 理想主義的な哲人政治を志向したが、書物としての教育論は残していない。 冠位十二階、十七条憲法の制定、遣隋使（小野妹子）の派遣、四天王寺、法隆寺などの建立などが主だった業績である。

17世紀半ばから18世紀初めの幕藩体制安定期の元禄文化は社会の安定と経済の発展に伴い、町人に受け入れられる文学や芸能が生まれ、身分秩序の枠内で生きる人々の言葉をつかんだ。特色は武士と上方豪商が担い手で、現実主義・合理的・実証主義的傾向であった。儒学、自然科学、古典研究が発達し、自由な人間性の追求が行われた（町人文学）。文学では、俳諧（松尾芭蕉）、小説（井原西鶴）、脚本（近松門左衛門）。絵画では、琳派（尾形光琳）、土佐派（土佐光起）、住吉派（住吉具慶）、浮世絵（菱川師宣）、（鳥居清信）、風俗画（英一蝶）。

明治維新と文明開化の近代思想は福澤諭吉の『西洋事情』や『学問のすゝめ』、中村正直の『西国立志編』、中江兆民の『民約訳解』、森有礼たちが設立した『明六社』により発行された『明六雑誌』などによって普及した。

明治初年には私塾や郷学校の開設など民間からの教育運動も進められた。1872年には学制が公布され、小学校から大学校に至る教育制度の確立が行われた。義務教育が法文化され、女子教育が普及した。

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